Pueblos Indígenas, el Libro de Texto y equivalente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i4p1710-1728

Palabras clave:

libro de texto, gente india, ideologías.

Resumen

Los Libros Didácticos (LD) y similares transmiten no solo hechos, sino que también difunden ideologías, siguiendo las tendencias políticas de la clase dominante. Es común encontrar en sus páginas elementos limitados y aislados de la historia y cultura de los grupos desfavorecidos. Así, el objetivo de este trabajo es realizar un análisis crítico/reflexivo sobre los contenidos insertados en los LD sobre pueblos indígenas. Se eligió el enfoque bibliográfico y documental para sustentar y componer el itinerario del artículo. En general, el estudio reveló que los LD y similares pueden tener contenido que deprecia e inferior a los pueblos indígenas en su esencia, perjudicando así el proceso de emancipación social.

Biografía del autor/a

Ângela Maria dos Santos Rufino, Universidade Federal do Acre (UFAC)/Campus Floresta-Cruzeiro do Sul-AC

Professora adjunta na Universidade Federal do Acre (UFAC)/Campus Floresta-Cruzeiro do Sul-AC; graduada em Pedagogia e Geografia (UFAC); especialista em Psicopedagogia, em Tecnologias em Educação (PUC- Rio) e em Gestão de educação a distância(UFF); mestra em Letras pela Universidade Federal do Acre(UFAC); doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ).

Luiz Antonio Gomes Senna, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)/Campus Maracanã;

Professor titular na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)/Campus Maracanã; doutor em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica (PUC-Rio).

Igor Soares de Oliveira, Universidade Federal do Acre (UFAC)/Campus Floresta

 Doutor em Ecologia pela Universidade Estadual de Campinas e Professor Adjunto do Curso de Licenciatura Indígena e professor permanente dos programas de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens e Mestrado em Ciências Ambientais da Universidade Federal do Acre (UFAC)/Câmpus Floresta.

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Publicado

2022-12-28

Número

Vol. 20 Núm. 4 (2022)

Sección

Artigos

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