Desafios para reinventar a formação dos docentes universitários para o século XXI

Marcos T. Masetto

doi:10.23925/1809-3876.2023v21e55946

Authors

Marcos T. Masetto Pontifícia Universidade Católica de São Paul - PUC-SP https://orcid.org/0000-0002-9892-3959

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e55946

Keywords:

knowledge society; innovative curricula; teaching in higher education; teacher training.

Abstract

Aiming to reflect on the challenges for the formation of university professors in this century, alternative programs for this formation came to our attention, organized based on innovative curricular paradigms to meet the needs of contemporary society. This article intends to describe some of these curricular projects and analyze their teacher education programs, which may present us with clues for the reinvention of university teacher education for the 21st century. The research methodology is guided by a qualitative approach, as we seek in these projects their intentionality, contextualization, the meaning of new attitudes and relationships between the subjects of this curriculum (teacher and student). It is carried out through bibliography and document analysis of four different innovative curricular projects.

Author Biography

Marcos T. Masetto, Pontifícia Universidade Católica de São Paul - PUC-SP

Doutor e Mestre em Psicologia Educacional (PUC-SP). Livre Docente em Didática (USP), Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, onde mantém cursos de formação de professores para o ensino superior em nível de Pós-Graduação Stricto Sensu. Orientador e supervisor de pesquisas nos Cursos de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo (PUC-SP).

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