Brazilian Common Core State Standards and curriculum by areas of knowledge
motivations and implications for teaching
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e57155Keywords:
common core state standards, educational curriculum, area of knowledge, basic education, teachingAbstract
The Brazilian Common Core State Standards (in Portuguese “Base Nacional Comum Curricular” – BNCC) is an official document for Brazilian Basic Education, mainly in this first quarter of the 21st century, in which so many social, economic, political and technological changes have occurred in Brazil and in the world. In this sense, this paper aims to reflect on possible motivations and implications of curricular organization by areas of knowledge in Basic Education. For this, a qualitative and documentary investigation is employed, and from a historical perspective the concept of curriculum is revisited, its conformations, and how areas of knowledge have been proposed since the National Curriculum Guidelines (in Portuguese “Parâmetros Curriculares Nacionais” – PCN) in order to analyze the curricular organization of the BNCC by area of knowledge since Elementary School and its possible motivations and impacts on teaching. It is concluded that, in general, the curricular organization by area of knowledge in the BNCC follows previous official documents and does not provide didactic guidelines on how to carry out work that integrates the curricular components.
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