The Relationship Between School Physical Education and Inclusion
an Integrative Review
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e59193Keywords:
school physical education, inclusion, curriculum, teacher, studentAbstract
This study aimed to analyze the academic production of theses and dissertations on school Physical Education and inclusion, produced in the national scenario, due to the relevance of this problem for the organization of an equitable political-pedagogical practice in the classes of the curricular component. An integrative review was carried out using the Capes Theses and Dissertations Catalog, and 73 productions were identified. The empirical material was submitted to thematic analysis. The results achieved made it possible to identify the different curricula of Physical Education and the process of inclusion/exclusion of students with disabilities; the didactic-methodological interventions created by the teachers for the inclusion of students with disabilities; as well as understanding the process of continuing education of Physical Education teachers from an inclusive perspective.
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