Didactics in drama teaching
planning and assessment
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e68136Keywords:
assessment, didactics, basic education, drama teaching, planningAbstract
In this article, we explain what we understand by didactics and focus more closely on two of its procedures: planning and assessment. We begin with a more general understanding of what may be meant by didactics, planning, and assessment and then discuss these within the scope of drama teaching in basic education. We consider it important to address the recurrent neglect in the field regarding planning and assessment in drama, as a way of strengthening the place of theatre in school contexts. We conclude that adequate didactic training for drama undergraduates enables them to recognise the importance of planning without becoming constrained by it, and of assessment, without using it as an instrument of classification and control for achieving teaching objectives and for constructing knowledge in the field of theatre.
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