Currículo e Processos Formativos : perspectivas na Linha de Pesquisa Novas Tecnologias em Educação da PUC-SP

José Armando Valente

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e73815

Authors

José Armando Valente Universidade Estadual de Campinas/ Universidade Norte do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e73815

Keywords:

curricular activities, teacher education, digital technologies, pedagogical innovation, educational technologies

Abstract

This article presents an authorial reflection on the conceptions of curriculum and teacher education developed within the Research Line New Technologies in Education at PUC-SP. Through the analysis of key themes and projects, the objective is to understand how the relationship between theory and practice, research and training has guided the production of knowledge and pedagogical innovation. The methodological approach involved content curation and critical dialogue with generative artificial intelligence tools, resulting in a hybrid production between researcher and technology. The reflections reveal the emergence of a paradigm of complexity that values autonomy, dialogue, and pedagogical mediation, understanding curriculum as a living, contextual, and constantly reconstructed space.

Author Biography

José Armando Valente, Universidade Estadual de Campinas/ Universidade Norte do Paraná

Livre docente. Professor sênior do Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED), Unicamp, e Professor colaborador do Programa de Pós-graduação Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias da Unopar.

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