PRESSUPOSTOS TEÓRICOS Y PROPUESTAS PARA DISCUTIR CUESTIONES SOCIOCIENTÍFICAS: CONSTRUCCIÓN DEL MODELO E-CRÍA Y SU APLICACIÓN EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p393-419Palabras clave:
Enseñanza de Genética. Cuestiones Sociocientíficas. Ciencia, Tecnología y Sociedad. Investigación e Innovación Responsable. ENGAGE.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar el modelo e-CRIA, desarrollado para estimular el pensamiento crítico, las discusiones y la participación activa de los alumnos en el aprendizaje de las ciencias. Se pretende, además, discutir aplicaciones de ese modelo en una disciplina de Genética del curso de Ciencias Biológicas. La Enseñanza de Ciencias Crítica presupone otra mirada a los impactos derivados de los avances científicos y tecnológicos, favoreciendo la preparación de los estudiantes para tomar decisiones relacionadas con esos temas. En este sentido, diferentes enfoques como Ciencia, Tecnología y Sociedad, Cuestiones Sociocientíficas e Investigación e Innovación Responsables son utilizadas teniendo como meta la formación para la ciudadanía. Se trata de una investigación participante con nueve alumnos y dos profesores del curso de Ciencias Biológicas de una Universidad Federal brasilera. El modelo de enseñanza e-CRIA fue construido con los profesores e implementado en una disciplina optativa. Las clases fueron observadas y registradas con anotaciones en diarios de campo y grabaciones en audio. Además, fueron analizados los materiales producidos. Los datos se recolectaron y analizaron siguiendo métodos cualitativos. El modelo de enseñanza desarrollado puede resumirse en cinco etapas: elección de fuentes; análisis de confiabilidad e indagaciones; análisis de información; comunicación y reflexión. Este modelo fue aplicado para discutir dilemas relacionados a Transgénica y Genética del Comportamiento con cuatro actividades: análisis de noticias; producción de noticias; jurado simulado y producción de planes de clase. Los alumnos actuaron como protagonistas, favoreciendo la colaboración, el diálogo y el desarrollo del pensamiento crítico.Citas
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