EL PROGRAMA LER Y ESCRIBIR Y LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA: ESTUDIO DE CASO

Autores/as

  • Keila Tatiane da Silva Balbino Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
  • Regina Maria Ayres de Camargo Freire Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p539-564

Palabras clave:

Educación. Enseñanza. Aprendizaje. Lectura. Alfabetización.

Resumen

El Programa Ler e Escrever (PLE), uno de los principales orientadores del proyecto pedagógico escolar adaptado por el sistema educativo del estado de São Paulo, nos llevó a cuestionar cómo los actores involucrados en este proceso – docente y alumno – responden a esta propuesta. Los objetivos de la investigación fueron monitorear y analizar la aplicación del PLE con respecto a la enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura. Elegimos el método de estúdio de caso, de carácter descriptivo y cualitativo. Los resultados sugieren que las actividades propuestas por PLE eran indiscutibles para los estudiantes que ya sabían leer y escribir. Para los que no sabían, no seguir la guía del maestro parece haber interferido negativamente en el aprendizaje. Concluimos que parte de los estudiantes no lograron los objetivos colocados en la guía del maestro, uma indicación de que la autonomía del profesor pudo haber comprometido el aprendizaje de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Keila Tatiane da Silva Balbino, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Pedagoga, Mestra em Fonoaudiologia pela PUC-SP, na linha de pesquisa Linguagem e Subjetividade, Professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental das Secretarias Municipal e Estadual de São Paulo.

Regina Maria Ayres de Camargo Freire, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Fonoaudióloga, Professora titular da Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde, doutora em Psicologia da Educação, pós doutora em Psicolinguística

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Publicado

2018-07-01

Número

Vol. 16 Núm. 2 (2018)

Sección

Artigos

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