AUTONOMÍA CURRICULAR EN LA VOZ DOCENTE: SIGNIFICADOS POLÍTICOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i3p1381-1402

Palabras clave:

Autonomía, Currículum, Profesor

Resumen

La autonomía es una palabra clave en el texto de las políticas educativas de las últimas décadas y asume una multiplicidad de significados a los que sirve, desde los fundamentos que definen los modelos de gestión democrática hasta los principios de la orientación curricular. Así, el presente estudio busca analizar y contemplar la voz docente en el sentido de autonomía, anclada a un momento de decisión curricular, es decir, el proyecto político-pedagógico. El estudio infiere que la autonomía, en el contexto docente, asume una multiplicidad discursiva que no solo significa libertad para hacer algo, sino también un ideal a alcanzar que se ancla en la formación docente. La autonomía fue entendida como un requisito político relacional que va más allá de las instancias de regulación institucional.

Biografía del autor/a

Ângela Cristina Alves Albino, Universidade Federal da Paraíba, Campina Grande

Ângela Cristina Alves albino é professora da Universidade Federal da Paraíba - UFPB. Doutora pelo Programa de Pós Graduação em Educação PPGE - UFPB na linha de Políticas Educacionais. Está vinculada ao GEPPC – Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares. Mestre em Educação na Linha de Políticas Educacionais da Universidade Federal da Paraíba – UFPB. Mestre em Ciências da Sociedade - MICS - UEPB, Linha: Educação, poder e formação de identidades. É especialista em formação do educador pela mesma universidade. É membro do GESPAUF - Grupo de estudos freireanos – FURNE – Fundação Universitária de Ensino Pesquisa e Extensão - Campina Grande - PB. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática, metodologias, Políticas educacionais e Projeto político-pedagógico

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Publicado

2020-09-28

Número

Vol. 18 Núm. 3 (2020)

Sección

Artigos

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