PROSELITISMO PEDAGÓGICO Y CONVERSIÓN IDEOLÓGICA EN LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA MEDIA

Autores/as

  • Álamo Pimentel Centro de Humanidades e Ciências Sociais/Universidade Federal do Sul da Bahia, Programa de Pós Graduação em Estado e Sociedade. https://orcid.org/0000-0001-6993-4483

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i3p1288-1311

Palabras clave:

Medios, Ideología, Enseñanza media, Educación, Cultura.

Resumen

En medio de un contexto político de declive democrático en el país, la imposición de un modelo educativo por medio de la Reforma de la Enseñanza Media agravó disputas políticas y produjo un debate marcadamente ideológico sobre la educación. Con el uso de películas publicitarias, el gobierno buscó responder críticas e "instruir" a la población brasileña sobre aspectos de la propuesta reformista, entre ellos, la división de la enseñanza media por áreas y la libertad de elección curricular. A través del análisis de discurso basado en Mikhail Bakhtin (2003; 2009)y Michel Foucault (2000, 2009),con las herramientas de enfoque metodológico de los discursos desde una perspectiva poscolonial, según la acepción de Homi Bhabha (1998), este artículo busca destacar las marcas neoliberales y neocoloniales presentes en la propaganda de la reforma. Comprendiendo los medios como un dispositivo pedagógico (FISCHER, 2002), se enuncia el proselitismo pedagógico, la conversión ideológica y la producción de hegemonía como objetivos de las producciones publicitarias sobre la Reforma.Siendo que la ideología es concebida aquí comopotencia discursiva generadora de modos de subjetivacióny operadora de relaciones de saber / poder en el ámbito de las políticas culturales y educativas.

Biografía del autor/a

Álamo Pimentel, Centro de Humanidades e Ciências Sociais/Universidade Federal do Sul da Bahia, Programa de Pós Graduação em Estado e Sociedade.

Pedagogo pela UNEB, Doutor em Educação pela UFRGS e Pós Doutor em Sociologia do Conhecimento pelo Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, Portugal.Professor Associado IV do Centro de Humanidades e Ciências Sociais e vice coordenador do Programa de Pós Graduação Estado e Sociedade da Universidade Federal do Sul da Bahia, Líder do Grupo de Pesquisa Sociedade, Educação e Universidade -CNPq-UFSB.

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Publicado

2019-09-28

Número

Vol. 17 Núm. 3 (2019)

Sección

Artigos

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