FORMACIÓN CONTINUADA COMO PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIONES RESPONSABLES: LA EXPERIENCIA EN EL QUILOMBO DEL MEL EN MACAPÁ-AP
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p252-285Palabras clave:
Educación escolar quilombola. Formación continua. Investigación e innovación responsable. Amapá.Resumen
El presente artículo objetivo refleja sobre formación continuada como propuesta de investigación e innovaciones responsables en comunidad quilombola. Se trata del resultado de una investigación realizada en el Quilombo del Mel de la Pedreira en Macapá-AP. El estudio adoptó la investigación bibliográfica, el análisis documental, la entrevista semiestructurada y una acción colaborativa a través de Taller Pedagógico como forma de investigación. Los resultados apuntan posibilidades de enriquecimiento del currículo y de la práctica escolar a través de una formación continuada para la educación de las relaciones étnico-raciales, en especial para la educación escolar quilombola. La investigación revela que la implementación de la mayoría de las políticas educativas para la efectividad de la educación para las relaciones étnico-raciales ha quedado sólo en el papel, es decir, en el discurso y en los documentos oficiales, pues en la práctica, eso no se ha hecho efectivamente de derecho. El estudio revela que a pesar de las políticas públicas para la educación quilombola caminar en pasos muy lentos en la región, pues son normalmente acciones puntuales y fragmentadas, sin articulación con la realidad local, presentándose muchas veces de manera genérica y superficial, hay iniciativas positivas después de la realización del Taller Pedagógico. Ante este contexto, creemos que la formación continuada es una de las posibilidades de innovaciones responsables en educación para contribuir con la calidad de la educación quilombola en Amapá.Citas
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