LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS CURSOS DE AGRONOMÍA DE LAS UNIVERSIDADES FEDERALES RURALES DE BRASIL

Autores/as

  • Cirdes Nunes Moreira Universidade Federal Rural de Pernambuco/Departamento de Educação/Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências http://orcid.org/0000-0002-8448-7076
  • Monica Lopes Folena Araújo Universidade Federal Rural de Pernambuco/Departamento de Educação/Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências http://orcid.org/0000-0002-0688-9782

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i3p1219-1238

Palabras clave:

Educación ambiental, Agronomía, Plan de estudios, Universidades federales rurales.

Resumen

En este trabajo se analizaron las concepciones de Educación Ambiental (EA) presentes en los proyectos pedagógicos (PPC) de los Cursos de Agronomía de las Universidades Federales Rurales de la Amazonia (UFRA), del Semiárido (UFERSA), de Pernambuco (UFRPE) y de Río de Janeiro (UFRRJ). La investigación evidenció tres situaciones distintas entre las instituciones estudiadas: una de ellas con indicios de una Educación Ambiental conservadora, desvinculada de la naturaleza social, cultural y política; otra privilegiando un sesgo más regionalista, con énfasis en el desarrollo económico y presencia de algunos matices de sostenibilidad, asociados a la búsqueda de la ciudadanía y la justicia; y en las otras dos, un enfoque de Educación Ambiental integral, contextualizada desde el punto de vista de la complejidad que involucra las cuestiones de la sostenibilidad, incluso de su naturaleza social, cultural y política, una de ellas apuntando a la necesidad de una continua evaluación y reformulación de la formación académica del agrónomo, la cual demanda completa revisión de los currículos, favoreciendo la actuación profesional crítica que considere los aspectos políticos, económicos, sociales, ambientales y culturales, con visión ética y humanística.

Biografía del autor/a

Cirdes Nunes Moreira, Universidade Federal Rural de Pernambuco/Departamento de Educação/Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências

Engenheiro Agrônomo do Departamento de Educação - DEd e Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências - PPGEC da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Mestre em Extensão Rural e Desenvolvimento Local, Membro do Grupo de Pesquisa em Formação e Prática Pedagógica de Professores de Ciências e Biologia - FORBIO e da Cátedra Paulo Freire da UFRPE.

Monica Lopes Folena Araújo, Universidade Federal Rural de Pernambuco/Departamento de Educação/Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências

Professora do Departamento de Educação - DEd e do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências - PPGEC da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Doutora em Educação, Líder do Grupo de Pesquisa em Formação e Prática Pedagógica de Professores de Ciências e Biologia - FORBIO, Coordenadora da Cátedra Paulo Freire da UFRPE.

 

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Publicado

2019-09-28

Número

Vol. 17 Núm. 3 (2019)

Sección

Artigos

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