FORMACIÓN CONTINUADA DE GESTORES ESCOLARES Y SUS REVERBERCIONES EN EL PROCESO DE DESARROLLO PROFESIONAL

Autores/as

  • Francisco Jeovane do Nascimento Universidade Estadual do Ceará (UECE); Secretaria da Educação Básica do Ceará (SEDUC/CE). http://orcid.org/0000-0001-9753-724X
  • Eliziane Rocha Castro Universidade Estadual do Ceará (UECE); Secretaria da Educação Básica de Raposa (MA). https://orcid.org/0000-0002-4870-6905
  • Luciana Rodrigues Leite Universidade Estadual do Ceará (UECE); Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA/CE). http://orcid.org/0000-0003-1915-6462
  • Maria Socorro Lucena Lima Universidade Estadual do Ceará (UECE); Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) http://orcid.org/0000-0001-6600-1194

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i1p307-326

Palabras clave:

Formación continuada, Oportunidades / desafíos, Desarrollo professional

Resumen

El estudio es oriundo de la experiencia vivenciada por gestores escolares, de instituciones públicas de enseñanza media de la red estadual de Ceará, en un curso de formación continuada en la modalidad EAD, en el cual objetivamos averiguar las contribuciones y limitaciones del proceso formativo continuado en el desarrollo profesional de los individuos . En cuanto al análisis de datos, utilizamos el abordaje cualitativo, en que el foco remite la significación atribuida a las experiencias vivenciadas por los sujetos del estudio, su posicionamiento reflexivo / crítico, así como la averiguación del proceso formativo vivenciado. Como metodología de la investigación optamos por el estudio de caso y como procedimiento de recogida de datos, utilizamos el examen documental y la entrevista semiestructurada individual. La formación continuada pautada en las necesidades de los gestores potencializa la instauración de espacios colaborativos de intercambio de conocimientos, experiencias, angustias y dificultades, entre otros, propiciando reflexiones críticas individuales y colectivas estimulando la autonomía y movilización colectiva de lucha por mejoras en las condiciones de trabajo, objetivando valorización de los profesionales de la educación. Se infiere la importancia de la disponibilidad de tiempo y espacio para reflexiones más profundas, de forma que puedan ser vislumbradas como aportes contributivos en el trabajo de los gestores y en su proceso de desarrollo profesional.

Biografía del autor/a

Francisco Jeovane do Nascimento, Universidade Estadual do Ceará (UECE); Secretaria da Educação Básica do Ceará (SEDUC/CE).

Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA/CE); Mestre e Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE); Professor da rede estadual de ensino do Ceará (SEDUC/CE).

Eliziane Rocha Castro, Universidade Estadual do Ceará (UECE); Secretaria da Educação Básica de Raposa (MA).

Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA); Mestra e Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE); Professora da rede municipal de ensino de Raposa/MA.

Luciana Rodrigues Leite, Universidade Estadual do Ceará (UECE); Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA/CE).

Licencianda em Química pela Faculdade de Educação de Crateús (FAEC/UECE); Mestre e Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE); Professora do curso de Química da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA/CE).

Maria Socorro Lucena Lima, Universidade Estadual do Ceará (UECE); Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB)

Doutora e Pós-Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP); Professora e Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE); Professora Visitante da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

Citas

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Publicado

2020-03-31

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2020)

Sección

Artigos

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