“I’M GONNA LEAVE YOU WITH THE BACKLASH BLUES”: UN ANÁLISIS ACERCA DE LA CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LENGUA INGLESA EN LA BASE NACIONAL COMÚN CURRICULAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

Resumen

Considerando la importancia de reconocer el aspecto político-ideológico inherente a la enseñanza-aprendizaje de inglés, este estudio buscó investigar de qué forma la lengua inglesa es concebida en la Base Nacional Común Curricular - BNCC (BRASIL, 2017). Más específicamente, se pretende analizar si la enseñanza de la lengua inglesa preconizada en la BNCC objetiva promover la concienciación crítica (FREIRE, 1970) de forma a contribuir con la formación de ciudadanos que puedan actuar en sus contextos, teniendo en cuenta la justicia social, conforme postulado por la Pedagogía Crítica (FREIRE, 1970; CROOKES, 2013) y enfatizado por los documentos educacionales anteriores. Para ello, se analizó el documento de la BNCC finalizado en el año 2017 y, más especialmente, las secciones respectivas a la lengua inglesa en la Enseñanza Básica. Se trata, por lo tanto, de una investigación de orden cualitativa, basada en el análisis documental, bajo la luz de la teoría de la Pedagogía Crítica (FREIRE, 1970; GIROUX, 1983; SHOR, 1992) y de la Enseñanza de Inglés Crítica (CROOKES, 2013; PESSOA, 2014). El análisis llevado a cabo muestra que el documento de la Base parece sugerir una visión crítica con relación al papel de la lengua inglesa (al enfatizar su estatus como lengua franca, su pluralidad y la valoración de sus diferentes registros), pero no lo problematiza verdaderamente (o discute cómo hacerlo) desde una mirada crítica. Aún, falla en presentar definiciones claras para tales conceptos, explorando ideales de ciudadanía, como equidad e igualdad, de forma limitada e insuficiente. En lo que concierne a las cuestiones político-sociales más amplias, se identificó una supresión de los problemas sociales, que no son presentados como objeto de estudio de la unidad curricular.