Tomade conciencia y autonomía en contextos pedagógicos

Un estado del arte

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i3p1316-1341

Palabras clave:

Tomade Conciencia, Autonomía, Jean Piaget, Prácticas Pedagógicas

Resumen

Este artículo presenta un estudio del estado del arte con respecto al alcance y el uso de las teorías de Jean Piaget sobre la toma de conciencia y la autonomía en las producciones académicas brasileñas relacionadas al área de la educación. Con este fin, mapeamos en las bases de datos bibliográficas SciELO (Scientific Electronic Library Online) y en el Portal de Periódicos de la Coordinación de Educación Superior del Ministerio de Educación de Brasil (CAPES), así como en el periódico Schème - Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, centrándose en artículos científicos publicados en los últimos 10 años (2009-2019). Las producciones que emplean conceptos piagetianos provienen regionalmente de instituciones de educación superior del sur y sureste brasileños. De la escasez de estudios que manejan este aporte teórico emergen una serie de preguntas sobre el acceso y el estudio de las obras tardías de Piaget y se plantea el aumento de su difusión como reto a quienes estudian la Epistemología Genética.

Biografía del autor/a

Rosely Danin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Linha de pesquisa: Aprendizagem e Ensino

PPGEDU/FACED/UFRGS

Luciana Pinto Rangel, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Linha de pesquisa: Aprendizagem e Ensino

PPGEDU/FACED/UFRGS

Maria Luiza Rheingantz Becker, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Graduada em habilitação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Especialista e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora Titular do Departamento de Estudos Básicos - DEBAS - da Faculdade de Educação da UFRGS e Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS.

Linha de pesquisa: Aprendizagem e Ensino

PPGEDU/FACED/UFRGS

Citas

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Publicado

2021-09-29

Número

Sección

Artigos