La Escuela, pertenencia y la geografía como disciplina escolar

Resumen

Este artículo analiza el papel de la institución escolar en la sociedad contemporánea, así como el propósito de la disciplina de Geografía en los currículos escolares. Se discute la propia escuela como institución pública, regida por el Estado, así como el currículo escolar, no solo como una forma de control, sino también como una política pública al servicio de crear la noción de pertenencia al orden mundial consistente con el modo industrial urbano. Se trata de una investigación bibliográfica sobre la institucionalización de la escuela y el currículo escolar que, a través del método materialista dialéctico, alterna escalas de análisis para vislumbrar el papel de la enseñanza de la Geografía en la creación y consolidación del nacionalismo como forma de consolidación desde la noción de pertenencia al mundo contemporáneo, marcado por la omnipresencia de los Estados Nacionales. Finalmente, presenta un aporte a la discusión curricular sobre el significado e importancia de los propósitos de la enseñanza de esta disciplina en el ámbito escolar, especialmente en lo que respecta a fortalecer el debate sobre las posibilidades en el proceso de implementación del reciente Base Nacional Común Curricular (BNCC) Brasileña.