ELEMENTOS PERTINENTES PARA LA EDUCACIÓN DOCENTE EN LA CULTURA DIGITAL
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1815-1834Palabras clave:
Educación sobre medios de comunicación, Tecnología de la información, Formación de profesores, Tecnología educacional.Resumen
El artículo aborda el análisis de un proceso de formación docente llevado a cabo desde un enfoque crítico de educación con tecnologías que defiende la apropiación crítica y creativa de los medios. La investigación realizada optó por un análisis cualitativo en un estudio de caso de la experiencia de algunos maestros en la integración de redes sociales en la escuela primaria. Su objetivo era identificar factores y circunstancias relevantes para la formación de profesores. Fue posible reflexionar sobre los desafíos y oportunidades identificados en esta experiencia. Los resultados señalan algunos elementos relevantes como los factores "postura maestro-investigador" y "postura de aprendiz permanente", y las circunstancias "apoyo universitario", "apoyo entre pares" y "apoyo escolar".Citas
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