A construção do estado do conhecimento sobre iniciação científica na educação básica

Victor Hugo Nedel Oliveira; Daniel Giordani Vasques

doi:10.23925/1809-3876.2021v19i3p1240-1262

Autores/as

Victor Hugo Nedel Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Sul http://orcid.org/0000-0001-5624-8476
Daniel Giordani Vasques Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-8955-9676

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i3p1240-1262

Palabras clave:

Iniciación Científica, Escuela, Enseñanza secundaria, Enseñanza primaria, Ciencias

Resumen

La iniciación científica en la escuela básica es una estrategia de aprendizaje importante. El objetivo principal de la investigación fue construir el estado del conocimiento de la investigación sobre IC en la escuela y la pregunta que guió el estudio fue: ¿qué han estado diciendo las producciones científicas sobre la relación entre la iniciación científica en la educación básica? La investigación se llevó a cabo en la base de datos IBICT, con un calendario de 2010 y 2020. Se seleccionaron 10 trabajos, de los cuales, la mayoría de ellos en la región sur. Las palabras clave “IC” y “escuela secundaria” se destacaron. En cuanto a las estrategias metodológicas, la mayoría fueron entrevistas. Todos los trabajos presentaron el potencial de IC para los estudiantes. Es posible considerar que el conocimiento sobre las prácticas de IC fomenta una estrategia como un potencial pedagógico.

Biografía del autor/a

Victor Hugo Nedel Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação (PUCRS). Licenciado e Mestre em Geografia (UFRGS). Professor do Departamento de Humanidades do CAp/UFRGS

Daniel Giordani Vasques, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Ciências do Movimento Humano (UFRGS), Licenciado e Mestre em Educação Física (UFSC). Professor do Departamento de Expressão e Movimento do CAp/UFRGS

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