EDUCACIÓN CONTINUA DE PROFESORES E INTERCULTURALIDAD: REFLEXIONES SOBRE LOS ASPECTOS MULTIÉTNICOS DE LA ENSEÑANZA EN PORTUGUÉS
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i3p1178-1196Palabras clave:
Diversidad lingüística, Educación continua, Interculturalidad.Resumen
Los aspectos multiétnicos y multilingüísticos presentes en las aulas hacen de la enseñanza y el aprendizaje de los distintos contenidos curriculares un reto pedagógico para los profesores del Estado de Roraima. Basado en una investigación bibliográfica cuyas principales referencias son: Weissmann (2018), Feldmann (2009), Moreira y Candau (2007), Candau (2000), Pérez Gómez (2000), MacLaren (1997), identificamos que las características de las escuelas de Roraima son un lugar importante para el reconocimiento del impacto de la diversidad cultural y lingüística en el trabajo de los profesores y que la formación inicial de este profesional no es suficiente para que pueda afrontar este reto. Este artículo tiene como objetivo el debate sobre la educación continua de los profesores desde la perspectiva de la interculturalidad, que es esencial para que identifiquen, reconozcan y trabajen con la diversidad presente en sus aulas.
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