Currículo y prácticas de subjectivación
um enfoque sócio-epistemológico
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e52413Palabras clave:
currículo; prácticas de subjetivación; enfoque sócio-epistemológico; educación.Resumen
Teniendo en cuenta la subjetividad como eje central de este ensayo, el presente tiene como objetivo estudiar el sujeto como ente desplazado para el interior de la Educación en su interface con la Filosofía y la Sociología. La proposición de un enfoque socio-epistemológico se encuentra inspirada en el materialismo histórico-dialéctico para producir una matriz de inteligibilidad que pueda resultar en un análisis del sujeto más cerca de la realidad. Así, el sujeto-objeto está tomado por su relación con el socius y puesto en perspectiva para que se pueda analizarlo. En este sentido, se pone la discusión curricular. El currículo como dimensión social que nos permite el análisis de la sujetividad en práctica en el interior de las micropolíticas de las relaciones pedagógicas de las instituciones escolares como productos de una dialéctica de la realidad.
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