Literatura Indígena e Regimes de Conhecimento: indissociabilidade, diversidade, diferença, Lei 11645/08 e a “educação territorializada” Xakriabá

Heiberle Hirsgberg Horacio

doi:10.23925/1809-3876.2022v20i1p262-278

Autores/as

Heiberle Hirsgberg Horacio UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTES https://orcid.org/0000-0002-4486-1764

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p262-278

Palabras clave:

literatura indígena, educación Xakriabá, diversidad

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar la necesaria comprensión de la inseparabilidad entre Literatura Indígena y Regímenes de Conocimiento Indígena para la realización de actividades, en las escuelas no indígenas, en cumplimiento de la Ley 11.645/2008, que incluye “en el currículo oficial del sistema educativo la obligatoriedad del tema Historia y Cultura Afrobrasileña e Indígena”. El problema que lo orienta se relaciona con cierta concepción que moviliza la literatura indígena de manera “estanca” y desconoce la dinámica propia que tienen las literaturas de estos pueblos, descuidando sus diversidades y diferencias, especialmente en relación con ciertas literaturas no indígenas. El artículo se construyó a partir de lecturas de referencias de diferentes áreas, pero principalmente de la relación del autor de este artículo con las literaturas y con los maestros indígenas, especialmente los maestros y obras Xakriabá.

Biografía del autor/a

Heiberle Hirsgberg Horacio, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS - UNIMONTES

Realizou Pós-Doutorado em Ciências Sociais - UFJF. Doutor e Mestre em Ciência da Religião - UFJF. Especialista em Filosofia (UFOP).Graduado em Filosofia (UFSJ). Professor efetivo Depto de Filosofia, Professor Mestrado em Educação da Unimontes.

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