Prácticas comunitarias y currículo

educación del campo, agua y bosques en la región Norte y Noreste

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p279-301

Palabras clave:

educación rural, educación contextualizada, prácticas educativas, pedagogía de la alternancia

Resumen

El artículo tiene como objetivo presentar un recorte de datos de la investigación “Educación y prácticas comunitarias: educación indígena, quilombola, rural y fronteriza en las regiones Norte y Nordeste de Brasil”, realizada en alianza de la Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais e Porticus en Brasil en 2020. El recorte La propuesta se enfoca en la información recolectada sobre Educación Rural y fue desarrollada a partir del análisis de las Matrices de Proyectos para esa investigación y de la información recolectada en los Proyectos Político Pedagógicos de estas iniciativas. Es un estudio cualitativo, descriptivo-analítico. Los resultados indican que a pesar de la constante negación de derechos que enfrenta la Educación Rural, Agua y Bosques, sus pueblos se organizan y construyen experiencias educativas vinculadas al conocimiento local de sus territorios.

Biografía del autor/a

Débora Mate Mendes, Universidade Federal do Amapá

Docente do Curso de Licenciatura em Educação do Campo: Ciências Agrárias e Biologia da Universidade Federal do Amapá - Campus Mazagão. Doutora em Educação.

Kamila Karine dos Santos Wanderley, Universidade Federal da Paraíba

Doutoranda da Linha de Pesquisa em Educação Popular- PPGE/UFPB. Professora substituta da Licenciatura em Educação do Campo CFP/ UFRB.

Karla Fornari de Souza, Universidade Federal de Pernambuco

Mestra em Educação Popular pelo PPGE-UFPB.
Membro do Centro Paulo Freire -Estudos e pesquisas
Membro do NUPEFEC / CAA-UFPE (Núcleo de Ensino, pesquisa e extensão em Educação do Campo ). Integrante do Coletivo KapiWara de Agroecologia Urbana

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Publicado

2022-03-30

Número

Sección

Dossiê Temático CURRÍCULO, DIVERSIDADE E DIFERENÇAS CULTURAIS