Community practices and curriculum
education of the field, water and forests in the North and Northeast region
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p279-301Keywords:
countryside education, contextualized education, educational practices, alternation pedagogyAbstract
The article aims to present a data clipping of the research “Education and community practices: indigenous, quilombola, rural and border education in the North and Northeast regions of Brazil”, carried out in partnership with the Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais e Porticus in Brazil in 2020. The clipping the proposal focuses on the information collected about Rural Education and was developed from the analysis of the Project Matrices for that research and from information collected in the Political Pedagogical Projects of these initiatives. It is a qualitative, descriptive-analytical study. The results indicate that despite the constant denial of rights that Rural, Water and Forest Education faces, its peoples organize and build educational experiences linked to the local knowledge of their territories.
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