Incursión en las culturas referidas y relativas a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la escuela de la comunidad quilombola del Maracujá

Autores/as

  • Raiane Cordeiro de Araújo Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Ivonete Barreto de Amorim Universidade do Estado da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e55494

Palabras clave:

cultura, comunidad quilombola Maracujá, narrativas dialógicas, escuela

Resumen

El objetivo de este artículo es discutir la incorporación de las culturas referenciadas y relativas al proceso de enseñanza-aprendizaje de la escuela de la comunidad quilombola del Maracujá ubicada en Bahía, Brasil. El marco teórico incluye: Amorim (2014), Candau y Moreira (2008), Gadotti (2012), Gomes (2012), Quijano (2005), Santos (2012, 2019), Sacavino (2020), entre otros autores. La metodología de la investigación cualitativa de carácter descriptivo presenta datos de entrevistas con tres líderes y dos docentes de la comunidad quilombola del Maracujá. Los resultados permitieron dar cuenta que el diálogo intercultural impulsa reflexiones, actitudes y luchas con miras a construir nuevas alternativas sociales que lleven la educación a un camino de saberes y prácticas tradicionales y la valoración de la praxis educativa quilombola como una práctica de Educación Comunitaria vinculada a lo social.

Biografía del autor/a

Raiane Cordeiro de Araújo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutoranda em educação do Programa de Pós-graduação em Educação (ProPEd), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), bolsista Faperj. Mestrado em Intervenção Educativa e Social (PPGIES), Universidade do Estado da Bahia (UNEB).

Ivonete Barreto de Amorim, Universidade do Estado da Bahia

Pós Doutora pelo Programa Bachillerato en Ciencias y Humanidades pela Universidad de Santiago de Chile. Professora Titular da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Professora Permanente, orientadora e vice coordenadora do Programa de Pós-graduação em Intervenção Educativa e Social (PPGIES/UNEB/Campus XI).

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Publicado

2024-09-27

Número

Sección

Artigos