Incursión en las culturas referidas y relativas a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la escuela de la comunidad quilombola del Maracujá
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e55494Palabras clave:
cultura, comunidad quilombola Maracujá, narrativas dialógicas, escuelaResumen
El objetivo de este artículo es discutir la incorporación de las culturas referenciadas y relativas al proceso de enseñanza-aprendizaje de la escuela de la comunidad quilombola del Maracujá ubicada en Bahía, Brasil. El marco teórico incluye: Amorim (2014), Candau y Moreira (2008), Gadotti (2012), Gomes (2012), Quijano (2005), Santos (2012, 2019), Sacavino (2020), entre otros autores. La metodología de la investigación cualitativa de carácter descriptivo presenta datos de entrevistas con tres líderes y dos docentes de la comunidad quilombola del Maracujá. Los resultados permitieron dar cuenta que el diálogo intercultural impulsa reflexiones, actitudes y luchas con miras a construir nuevas alternativas sociales que lleven la educación a un camino de saberes y prácticas tradicionales y la valoración de la praxis educativa quilombola como una práctica de Educación Comunitaria vinculada a lo social.
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