Plan de Convivencia Escolar
Movimientos Curriculares con Adolescentes en una Escuela Municipal de Belo Horizonte/MG
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e56098Palabras clave:
adolescencia, convivencia, currículo, derechos humanos, escuelaResumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la experiencia de desarrollo del Plan de Convivencia Escolar en una escuela municipal de Belo Horizonte /MG. El texto discute las posibilidades educativas con los adolescentes a través de la Psicología Socio-Histórica en interfaz con los estudios curriculares post-críticos. A través de una metodología dialógica y participativa, se problematizan cuatro acciones desarrolladas en la escuela, destacando los desafíos de la rutina escolar. Los resultados mostraron el poder del Plan como alternativa pedagógica en el encuentro dialógico con la diversidad en el currículo. El estudio señala la escucha cualificada, el reconocimiento de las diferencias, la ocupación de los espacios escolares y la reflexión sobre el proceso de enseñanza como elementos clave en la elaboración de un Plan de Convivencia Escolar que se pretende democrático.
Citas
Alves, Cláudio Eduardo Resende. Nome sui generis: o nome (social) como dispositivo de identificação de gênero. Belo Horizonte: PUC Minas, 2017.
Alves, Cláudio Eduardo Resende. Políticas públicas, gênero e currículo: notas para equidade. Revista Educação em Questão, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, v. 58, n. 58, out./dez. 2020. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/21587. Acesso em: 23 out. 2021.
Andrade, Marcelo; Câmara, Luiz. Diferenças silenciadas e diálogos possíveis: a pesquisa em educação como superação de silenciamentos. In: Andrade, Marcelo (org.). Diferenças silenciadas: pesquisas em educação, preconceitos e discriminações. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2015. p. 8-28.
Anjos, Ricardo Euletério dos. A educação escolar de adolescentes e a formação dos conceitos científicos. Temas em Educação e Saúde, Araraquara, v. 7, 2017. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9556. Acesso em: 23 out. 2020.
Belo Horizonte. Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte. Resolução CME n.º 002/08 que dispõe sobre o uso do nome social por estudantes travestis e transexuais nas escolas municipais. Conselho Municipal de Educação: Belo Horizonte, 2008.
Belo Horizonte. Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte. Prefeitura Municipal de Belo Horizonte. Sistema de Gestão Escolar, 2020.
Brasil. Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Brasília, 1990. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm#:~:text=LEI%20N%C2%BA%208.069%2C%20DE%2013%20DE%20JULHO%20DE%201990.&text=Disp%C3%B5e%20sobre%20o%20Estatuto%20da,Adolescente%20e%20d%C3%A1%20outras%20provid%C3%AAncias.&text=Art.%201%C2%BA%20Esta%20Lei%20disp%C3%B5e,%C3%A0%20crian%C3%A7a%20e%20ao%20adolescente. Acesso em: 23 out. 2020.
Butler, Judith. Quadros de guerra: quando a vida é passível de luto? Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2016.
Butler, Judith. Corpos em aliança e a política das ruas: notas para uma teoria performativa de assembleia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2018.
Collins, Patrícia Hill; BILGE, Sirma. Intersectionality. Cambridge. Malden: Polity Press, 2016.
Corazza, Sandra. O que quer um currículo: pesquisas pós-críticas em educação. Petrópolis: Vozes, 2001.
Freire, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
Junqueira, Rogério Diniz. A invenção da “ideologia de gênero”: a emergência de um cenário político e discursivo e a elaboração de uma retórica reacionária antigênero. Psicologia Política, v. 18, n. 43, p. 449-502, set./dez. 2018. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1519-549X2018000300004. Acesso em: 23 out. 2020.
Lourau, René. A análise institucional. Petrópolis: Vozes, 2014.
Louro, Guacira Lopes. O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
Moreira, Maria Ignez Costa; Jayme, Juliana Gonzaga; Alves, Cláudio Eduardo Resende; Souza, Magner Miranda; Coelho, Nilma. Relações de gênero na Rede Municipal de Belo Horizonte: formação docente continuada. Revista Psicologia em Estudo, Maringá, v. 26, fev. 2021. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/PsicolEstud/article/view/47746. Acesso em: 23 out. 2021.
Oliveira, Marta Kohl; Rego, Tereza Cristina. Vygotsky e as complexas relações entre cognição e afeto. In: Arantes, Valéria Amorim (org.). Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 2003. p. 21-46.
Paraíso, Marlucy Alves. Diferença no currículo. Cadernos de Pesquisa, v. 40, n. 140, maio/ago. 2010, p. 587-604.
Paraíso, Marlucy Alves. O currículo entre a busca por “bom desempenho” e a garantia das diferenças In: Dalben, Ângela; Pereira, Júlio; Leal, Leiva; Santos, Lucíola. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2012. p. 132-154.
Paraíso, Marlucy Alves. Uma vida de professora que forma professores/as e trabalha para o alargamento do possível no currículo. Curitiba: Brazil Publishing, 2019.
Perrenoud, Phillippe. Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Quintana, Mário. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2007.
Rey, Fernando González. Pesquisa qualitativa e subjetividade. São Paulo: Cengage Learnig, 2010.
Sousa, Maria do Carmo. Adolescência em camadas populares: impactos da trama escolar na construção de projetos de vida. 2011. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2011.
Souza, Celina. Políticas públicas: questões temáticas e de pesquisa. Caderno CRH – Revista de Ciências Sociais do Centro de Estudos e Pesquisas em Humanidades da Universidade Federal da Bahia, Salvador, v. 16, n. 39, p. 1-14, jul./dez. 2003. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/crh/article/view/18743. Acesso em: 23 out. 2020.
Tadeu, Tomaz. A arte do encontro e da composição: Spinoza + Currículo + Deleuze. Educação e Realidade, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, v. 27, n. 2, p. 47-57, jul./dez. 2002. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/25915. Acesso em: 23 out. 2020.
Unesco. Programa das escolas associadas – PEA. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Disponível em: https://www.peaunescosc.com.br/o-que-e-o-pea/. Acesso em: 23 out. 2020.
Vygotsky, Lev Semionovitch. Psicologia infantil (incluye Psicologia del adolescente/Problemas da psicologia infantil). Madrid: Visor, 1996.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista e-Curriculum
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.