Currículo e Fronteras
intertextos
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e58786Palabras clave:
currículo, cultura, fronteras, alteridad, interculturalidad.Resumen
El artículo tiene como objetivo problematizar la discusión sobre las fronteras en su intersección con el currículo. Se parte de la consideración de experiencias y el consecuente debate sobre las fronteras, apremiante en el contexto actual, dada la frecuencia y dramatismo de los desplazamientos de sujetos y grupos y la formación heterogénea de espacios sociales, que repercuten en la construcción de identidades fluidas y permanentes, impactando en las relaciones sociales, especialmente en los ambientes de formación curricular. Se trata de una investigación bibliográfica, teniendo como referencias principales los aportes de José de Souza Martins (2018), Boaventura de Sousa Santos (1994, 2003, 2010), Stuart Hall (2014, 2015), Homi Bhabha (2013), entre otros. Se explora la hipótesis analítica según la cual las fronteras culturales que permean el currículo deben constituir oportunidades de negociación cultural, en una perspectiva intercultural, tomando la irreductibilidad de la alteridad como principio ético de la acción educativa.
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