Narrativa (auto)biográfica

memorias y puesta en común de significados atribuidos a la enseñanza y la formación del profesor-educador ambiental

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e58986

Palabras clave:

(auto)biografía, educación ambiental, experiencia vivida, formación de profesores, reflexión

Resumen

Se presenta una escritura (auto)biográfica reflexiva sobre las experiencias formativas del docente, investigador y educador ambiental, como estrategia para la interpretación y emergencia de significados pedagógicos del ser docente. ¿Cómo contribuye la escritura (auto)biográfica a la comprensión de las experiencias fundacionales en el proceso formativo del docente-formador ambiental? La narrativa se centra en un escenario de Investigación-Formación y se basa en el método fenomenológico-hermenéutico, prestando atención a las cuatro categorías estructurantes para la reflexión del proceso de investigación: espacialidad; corporalidad; temporalidad y relacionalidad (Van Manen, 2003). Se entiende que la experiencia puede constituir diferentes signos y significados, atribuidos por la subjetividad del sujeto, de acuerdo con la circunstancialidad socioambiental del momento vivido.

Biografía del autor/a

Fernanda Seidel Vorpagel, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutoranda em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande , campus Rio Grande. Professora da Rede Municipal de Ensino de São Borja, RS. 

Cláudia da Silva Cousin, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Docente da Universidade Federal do Rio Grande, FURG, campus Rio Grande. 

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Publicado

2023-12-20

Número

Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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