(Auto)biographical narrative

memories and sharing of meanings attributed to teaching and the training of the environmental teacher-educator

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e58986

Keywords:

(auto)biography, environmental education, lived experience, teacher training, reflection

Abstract

A reflexive (auto)biographical writing about the formative experiences of the teacher, researcher and environmental educator is presented, as a strategy for the interpretation and emergence of pedagogical meanings of being a teacher. How does (auto)biographical writing contribute to the understanding of the foundational experiences in the formative process of the environmental teacher-educator? The narrative is centered on a Research-Training scenario and based on the phenomenological and hermeneutic method, in attention to the four structuring categories for the reflection of the research process: spatiality; corporeality; temporality and relationality (Van Manen, 2003). It is understood that the experience can constitute different signs and meanings, attributed by the subjectivity of the subject, according to the socio-environmental circumstantiality of the moment lived.

Author Biographies

Fernanda Seidel Vorpagel, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutoranda em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande , campus Rio Grande. Professora da Rede Municipal de Ensino de São Borja, RS. 

Cláudia da Silva Cousin, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Docente da Universidade Federal do Rio Grande, FURG, campus Rio Grande. 

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2023-12-20

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Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

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