Pensarfazernarrar experiências instituintes no currículo da educação básica em uma escola indígena

Maria Martinha Barbosa  Mendonça; Regina; Mairce da Silva  Araújo

doi:10.23925/1809-3876.2023v21e59670

Autores/as

Maria Martinha Barbosa Mendonça Universidade do Estado do Rio de Janeiro - SME Maricá https://orcid.org/0000-0001-9714-0488
Regina Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-6787-5029
Mairce da Silva Araújo Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-1434-7796

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e59670

Palabras clave:

movimientos instituintes, educación básica, educación indígena, currículo

Resumen

Este trabajo cualitativo, investigativo, dialógico busca problematizar la experiencia cotidiana de pensar-hacer-narrar la construcción de un currículo en la educación básica en una escuela indígena del Municipio de Maricá - Rio de Janeiro, teniendo como campo epistémico de investigación la crítica intercultural. la discusión curricular y la perspectiva del movimiento de reflexión con la cotidianidad como campo de investigación, desde la perspectiva de los movimientos alternativos, antihegemónicos e instituyentes. Se entiende que el campo curricular en las escuelas indígenas todavía trae una tensión entre la elaboración de un currículo practicado que pueda ser de hecho emancipador y libertario para las comunidades escolares indígenas en su proceso educativo.

Biografía del autor/a

Maria Martinha Barbosa Mendonça, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - SME Maricá

Máster en Educación por la Universidad del Estado de Rio de Janeiro, FFP/UERJ. Especialista en Enseñanza de Historia Africana (EHA) por el Programa de Posgrado, Investigación, Extensión y Cultura del Colégio Pedro II - PROPGPEC - CPII. Pedagogo por la Universidad Federal Fluminense - UFF; Profesor en E.M. Indígena Guaraní Kyringue Arandu'a de la Red Municipal de Educación de Maricá; Docente invitado, con carácter voluntario, en la Especialización en Relaciones Étnico-Raciales en la Educación Básica del Colégio Pedro II - EEREBÁ; Miembro del Grupo de Investigación: Alfabetización, Memoria, Formación Docente y Relaciones Étnico-Raciales - ALMEFRE coordinado por el Prof. Dr. Mairce Araújo FFP/UERJ; Miembro de la Red Latinoamericana de Educadores Pedagógicos; Integrante de la Red de Profesores que Cuentan sobre Infancia, Alfabetización, Lectura y Escritura - REDEALE; Profesor participante del Centro de Estudios sobre Pueblos Indígenas, Interculturalidad y Educación - NEPIIE coordinado por el Prof. Dr. Kelly Russo y el Prof. Dr. Gabriela Barbosa. Áreas de Interés: Educación Escolar Indígena; Pueblos Originarios, Formación Narrativa Docente; Redes de profesores

Regina, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doctoranda (2019) del Programa de Posgrado en Procesos Formativos de la Educación y Desigualdades Sociales de la Facultad de Formación de Profesores de São Gonçalo de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro, Magíster en Educación por el Programa de Posgrado en Educación (PPGedu) de la Unirio (2015) ), es licenciado en Pedagogía por la Universidade Federal Fluminense UFF (2003), licenciado en Historia por la UNIRIO (2013), Especialización Lato Sensu en: Lectura y Producción de Textos por la Faculdade de Letras UFF (2007) y en Alfabetización Infantil de la Clases Populares por la Facultad de Educación UFF (2008). Trabajó como Asesora Educativa/Pedagoga en el Municipio de Niterói de 2007 a 2010 y como docente de las clases iniciales en Nova Iguaçu de 1998 a 2010. Actualmente es Técnica en Asuntos Educativos en la Universidad Federal de Rio de Janeiro ( UFRJ) y Profesor Mediador Pedagógico Pasante Plan de Estudios Supervisado II en EJA de la Licenciatura en Pedagogía de la Unirio (Convenio CEDERJ). Participa de los Grupos de Investigación: Estudios e Investigaciones Alfabetización, Memoria, Formación Docente y Relaciones Étnico-Raciales (ALMEFRE) y de las Redes de Profesores que Estudian y Narran sobre Infancia, Alfabetización, Lectura y Escritura - REDEALE, coordinados por la Prof. Jacqueline Morais ( en memoria).

Mairce da Silva Araújo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: processos formativos e desigualdades sociais; Procientista; Lider do GRupo de Pesqusa Vozes da Educação: memórias, histórias, políticas e formação docente; Coordenadora do Grupo de Pesquisa Alfabetização, memória, formação docente e relações etnicorraciais; Coordenadora da Rede de docentes que narram sobre Alfabetização, Leitura, Escrita e Infâncias. Doutorado em Educação, pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003).Mestrado em Educação, pela Universidade Federal Fluminense (1994) Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Barra do Piraí (1982).

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