La Centralidad de la Formación de Profesores de Educación Infantil
¿qué expresan el BNCC y el BNC-FP?
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e65561Palabras clave:
currículo escolar, formación de profesores, educación infantil, formación omnilateralResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una discusión teórico-reflexiva sobre la Base Curricular Común Nacional - BNCC (2017) y la Base Común Nacional para la Formación Docente - BNC-FP (2019), destacando especialmente las configuraciones que estas dos Bases aportan a la formación de Profesores de educación infantil. Encajar en el marco teórico-metodológico de la investigación cualitativa y bibliográfica. Se fundamenta en teóricos como Albino e Silva (2019), Teles (2018), Freire, (2015), Giroux (1997), Manacorda (2010), entre otros. El estudio permitió comprender que la formación docente, con énfasis en la formación de docentes de educación infantil, además de construirse históricamente antes y durante la carrera profesional del docente, también está influenciada por la legislación nacional y los organismos multilaterales.
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