O silenciamento da Pedagogia nas Diretrizes Curriculares e na BNC-Formação: a ciência invisibilizada nos currículos?

Lúcia Gracia Ferreira; Mara Aparecida Alves da Silva; Márcia Mineiro

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e65718

Authors

Lúcia Gracia Ferreira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0003-3655-9124
Mara Aparecida Alves da Silva Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0001-8662-6159
Márcia Mineiro Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0003-4760-5544

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65718

Keywords:

pedagogy, plastering, BNC-Formation

Abstract

This article aimed to analyse how Pedagogy (dis)appears in Resolution 02/2019 which establishes the National Common Framework for the Initial Education of Basic Education Teachers (BNC-Training), aiming to promote the debate on teacher training. To this end, a qualitative, exploratory and documentary. We analysed a Resolution 02/2019, BNC-Training, using the content analysis technique, and two categories of analysis emerged: excessive emphasis on competencies and various disarticulations. We found that the document deprive the characteristics of the training of teachers with their "directions", silencing in this training the pedagogy and its essence of science. Several aspects are taken a market "bargain" serving capitalism, aiming at the plastering of teaching training. Therefore, we need to review teacher training urgently, fighting, resisting, and protesting for public politics that imprint achievements on the teaching profession.

Author Biographies

Lúcia Gracia Ferreira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Pós-doutorado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professora da UFBA e da UESB, Itapetinga e do Programa de Pós-graduação em Educação da UFBA e da UESB. Grupo de Pesquisa e Estudos Interdisciplinares e Críticos (GEPIC/CNPq/UESB).

Mara Aparecida Alves da Silva, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora em Educação pela UFBA. Professora da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) na graduação e no Programa de Pós-graduação em Educação da UESB. Membro do Grupo de Pesquisa Ensino Extensão em Educação Química/Ciências (PƎQUI).

Márcia Mineiro, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Pós-doutorado pela UFBA. Professora da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) na graduação e no Programa de Pós-graduação em Educação da UESB. Líder do Grupo de Pesquisa e Estudos Interdisciplinares e Críticos (GEPIC/CNPq/UESB).

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