“Entrando com os pés na porta”:  branquitude e processos de subjetivação no currículo/ensino de História

Hiago Gonçalves Dias do  Nascimento; Marcus  Bomfim

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e69602

Autores/as

Hiago Gonçalves Dias do Nascimento Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Marcus Bomfim Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69602

Palabras clave:

blanquitud, currículo, enseñanza de la Historia, subjetivación, relaciones étnico-raciales

Resumen

El objetivo de este artículo es problematizar el lugar de la blanquitud en los estudios sobre las relaciones étnico-raciales desarrollados en la interfaz entre el Currículo y la Enseñanza de la Historia. A partir de un abordaje discursivo inscripto en la agenda postfundacional, apostamos por sentidos del Currículo y de la Enseñanza de la Historia que, articulados, reafirmen la potencia de los procesos de subjetivación atravesada por cuestiones identitarias en el contexto de esta asignatura escolar. En este sentido, el acervo empírico de la investigación en cuestión estuvo constituido por artículos publicados en las principales revistas científicas del área de Enseñanza de la Historia durante los últimos 20 años. Los análisis indican una casi inexistencia de enfoques relacionados con la blancura en los estudios seleccionados. Así, argumentamos que problematizar la blanquitud contribuye a procesos de subjetivación más democráticos a través del currículo/enseñanza de la Historia.

Biografía del autor/a

Hiago Gonçalves Dias do Nascimento, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

Mestrando em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Licenciado em História pela Universidade Federal de Juiz de Fora.

Marcus Bomfim, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

Doutor em Educação. Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (FACED/UFJF) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de História da Universidade Federal do Rio de Janeiro (ProfHistória/UFRJ).

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