Entre o fetichismo tecnológico e o sadismo gerencialista: a inovação do atraso e a repressão da autonomia na educação paulista

Hélio da Guia Alves Junior; Gabriel Jorge Rodrigues de Souza; Maria Amélia Santoro  Franco

doi:10.23925/1809-3876.2026v24e72520

Autores

Hélio da Guia Alves Junior Universidade Católica de Santos https://orcid.org/0000-0002-5643-8656
Gabriel Jorge Rodrigues de Souza Universidade Católica de Santos https://orcid.org/0009-0006-9579-1416
Maria Amélia Santoro Franco Universidade Católica de Santos https://orcid.org/0000-0003-3867-5452

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2026v24e72520

Palavras-chave:

políticas neoliberais, escola pública, pedagogia crítica

Resumo

No contexto do ensino de Filosofia, este estudo questiona: como as tecnologias digitais têm sido utilizadas para monitorar e restringir a autonomia e a prática docentes na rede estadual paulista? Às luzes da Pedagogia Crítica, seu objetivo é identificar os fundamentos das práticas de vigilância e repressão na rede estadual paulista. Constitui-se como uma análise documental, cujo material analisado corresponde à transcrição da fala do Secretário da Educação do Estado de São Paulo, proferida em 29 de janeiro de 2025. Os dados qualitativos obtidos foram organizados sob três categorias analíticas: (i) autonomia; (ii) repressão; e (iii) imposição. Os resultados evidenciam que a suposta autonomia atribuída aos professores está condicionada a metas externas, estabelecidas em um regime de controle, que se manifesta por meio de cobranças, incentivos financeiros e ameaças de punição.

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Biografia do Autor

Hélio da Guia Alves Junior, Universidade Católica de Santos

Doutorando e mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Santos. Bolsista CAPES.

Gabriel Jorge Rodrigues de Souza, Universidade Católica de Santos

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Santos. Bolsista CAPES.

Maria Amélia Santoro Franco, Universidade Católica de Santos

Pós-doutora em Pedagogia (Paris VIII e UFS). Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Professora titular e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica de Santos.

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