Mathematical Modeling as a pedagogical practice
a possible characterization in Mathematics Education
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p194-224Keywords:
Mathematical modeling, Pedagogical practice, Mathematics educationAbstract
In this article we present a characterization of Mathematical Modeling, taken from the perspective of Mathematics Education, as a pedagogical practice. From a literature review on Mathematical Modeling, its characteristics and ways of doing it, and on pedagogical practice, we identified convergences between the aspects of carrying out a modeling activity in the school context and the characterizations of aspects of pedagogical practices in the perspective considered, to build an understanding of Mathematical Modeling from the identified convergences. In this context, we emphasize that the pedagogical practice of Modeling starts much earlier and extends beyond the performance of the activity in the classroom, showing the importance of teachers’ planning and reflection on the practice. It also enables students to understand the importance of mathematics for their education and coping with different situations as a possible lens for reading the world.
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