Modelización Matemática como práctica pedagógica

una posible caracterización en la Educación Matemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p194-224

Palabras clave:

Modelización matemática, Práctica pedagógica, Educación matemática

Resumen

En este artículo presentamos una caracterización del Modelación Matemática, desde la perspectiva de la Educación Matemática, como práctica pedagógica. A partir de una revisión de la literatura sobre Modelación Matemática, sus características y formas de realizarlo, y sobre la práctica pedagógica, identificamos convergencias entre los aspectos de la realización de una actividad de Modelación en el contexto escolar y las caracterizaciones de aspectos de las prácticas pedagógicas en la perspectiva considerada, con el fin de construir una comprensión de la Modelación Matemática a partir de las convergencias identificadas. En este contexto, destacamos que la práctica pedagógica de la Modelación se inicia mucho antes y se extiende más allá de la realización de la actividad en el aula, mostrando la importancia de la planificación y reflexión sobre la práctica por parte de los docentes; además de permitir que los alumnos comprendan la importancia de las matemáticas para su formación y para afrontar diferentes situaciones como posible lente para leer el mundo.

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Biografía del autor/a

Maykon Jhonatan Schrenk, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, Paraná

Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática – Unioeste, Cascavel/PR. Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Escola Municipal Pedro Álvares Cabral – EMPAC, Santa Helena/PR.

Rodolfo Eduardo Vertuan, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, Paraná

Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina - Uel/Londrina - PR. Docente da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR/Toledo, do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática da Unioeste, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UTFPR, e do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede, da UTFPR. Diretor-Geral do Câmpus Toledo da UTFPR.

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Publicado

2022-04-22

Cómo citar

SCHRENK, M. J.; VERTUAN, R. E. Modelización Matemática como práctica pedagógica: una posible caracterización en la Educación Matemática. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 1, p. 194–224, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i1p194-224. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/54665. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 24 Núm. 1 (2022): Volume 24 -1-2022

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