Researching-with Phenomenology in the Philosophy of Mathematics Education
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p535-557Keywords:
Philosophy of Mathematics Education, Phenomenology, Qualitative ResearchAbstract
This text focuses on phenomenology as a possibility to research the philosophy of mathematics education. It presents some characteristics of phenomenology for research in this context and exposes the procedures carried out in a doctoral thesis, with phenomenological bases, to exemplify what is said in theoretical terms. Its intention is not to present a universal way of researching, but only to give directions and contribute to other studies, especially those that seek to understand phenomena situated in mathematics education, from a phenomenological perspective. After reading the authors and exemplifying the research, I understand that researching-with phenomenology is an opening movement towards the phenomenon, whose starting point is the lived experience of a Being who, when being in the world, is always consciousness.
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