Mathematical literacy skills that emerge in the development of Mathematical Modeling activities from the perspective of undergraduate students of the Pedagogical Residency Program
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p074-095Keywords:
Mathematical Modeling, Competency, Mathematical Literacy, Pedagogical Residence, Initial formationAbstract
The present work sought to identify in the PR – Mathematics students’ testimonies their understandings of mathematical literacy and competencies when planning and developing mathematical modeling (MM) activities. For this, we intended to answer the following guiding question: What understandings of the favoring of mathematical literacy competencies are manifested by math residents when they develop MM activities? Data production was through a training course with math residents of a public university of the state of Paraná on MM and the competencies of mathematical literacy. The analysis of the data was done interpretively based on the guiding issue. Concerning the results, three categories were evidenced: i) Development of mathematization; ii) Possibilities to formulate, employ, and interpret/evaluate; iii) Development of contents and concepts from different areas of knowledge. This study, in addition to contributing to prospective teachers’ education regarding knowledge of mathematical literacy competencies and the contributions of the MM in this process, also proved to be aligned with the objectives of the PR as a professional qualification program for prospective teachers. and interaction between the university and basic education.
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