The impact caused by the covid-19 pandemic on the mathematics teacher's resource system
a case study in Amazonas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i3p206-232Keywords:
Mathematics Education, Resources, Amazonas, PandemicAbstract
This work is an excerpt from a postdoctoral research aimed at analyzing the impact of the Covid-19 pandemic scenario on the mathematics teachers' resource system in basic education. Here, we present a phenomenological qualitative case study conducted with 9 teachers from Amazonas. The theoretical and methodological frameworks of the research are the Documentary Didactic Approach and reflective inquiry. Data were obtained through semi-structured video-recorded interviews and analyzed using content analysis. The research highlighted that the inequality between public and private schools strongly influenced how teachers from these schools were impacted by the pandemic in terms of technological resources, infrastructure, and institutional support. We observed that, with the resumption of in-person classes, the resource system of the majority of teachers was enriched with the integration of applications such as WhatsApp and platforms like Canva. However, future research should investigate whether and how teachers integrated these additional resources into their pedagogical activities.
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