Exploring the properties of equality
a professional learning task in the pre-service of mathematics teachers’ education
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i3p054-073Keywords:
Initial teacher education, MTSK, Properties of equality, Professional learning taskAbstract
This article investigates the mathematical and pedagogical knowledge of future mathematics teachers regarding the properties of equality, using the Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK) framework. We adopted a formative process guided by a Professional Learning Task (PLT), which also served as the basis for qualitative data collection. The analysis followed the method of systematic comparisons. The study involved six participants who were enrolled in the Supervised Teaching Practicum III course at a public university in the state of Pernambuco, Brazil. The results indicated that the pre-service teachers demonstrated early signs of mastering key MTSK subdomains, particularly KoT (knowledge of properties, procedures, and representation registers) and KPM (knowledge of proper use of symbols and mathematical justifications), both of which are essential for teaching equality properties. Their active engagement in discussions and reflection during the formative sessions fostered the expansion of their professional knowledge. These findings highlight the potential of Professional Learning Tasks (PLTs) to create meaningful opportunities for professional learning and to support the professional development of future mathematics teachers during their initial training.
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