Dialogues about the ongoing challenge of combating racism in “people’s” sport
Critical Mathematics Education in the classroom
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p390-417Keywords:
Critical mathematics education, Soccer, Technology, RacismAbstract
The challenges faced by teachers in Mathematics teaching are perceptible, with regard to students’ interest in the subject and students’ understanding of mathematical concepts. The justification for this work is given by the need to think about new possibilities for teaching mathematics, so that there is the development of critical and democratic thinking by the students. The question posed is: will the contextualization of mathematical concepts through soccer using technological resources contribute to a better understanding of the content being taught? The general aim of this article is to develop the construction of knowledge of statistics and percentage content through the lens of Critical Mathematics Education, contextualizing the ongoing challenge of combating racism in soccer. Discussing topics such as the history of Brazilian soccer in parallel with the fight against racism in mathematics classes is of paramount importance so that we can form critical and reflective citizens, thus being able to transform the society in which we live. It is hoped that the activities proposed here will make math teaching more meaningful for students.
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