Dialogues sur le défi permanent de la lutte contre le racisme dans le sport «du peuple»
l’enseignement critique des mathématiques en classe
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p390-417Mots-clés :
l’Enseignement critique des mathématiques, Football, Technologie, RacismeRésumé
Les défis rencontrés par les enseignants dans l’enseignement des mathématiques sont perceptibles, en ce qui concerne l’intérêt des élèves pour la matière et la compréhension des concepts mathématiques par les élèves. La justification de ce travail est donnée par la nécessité de penser à de nouvelles possibilités pour l’enseignement des mathématiques, afin qu’il y ait le développement d’une pensée critique et démocratique de la part des étudiants. La question posée est la suivante :la contextualisation des concepts mathématiques à travers le football en utilisant des ressources technologiques contribuera-t-elle à une meilleure compréhension des contenus enseignés? L’objectif général de cet article est de développer la construction de la connaissance des statistiques et des pourcentages à travers un biais de l’enseignement critique des mathématiques contextualiser le défi permanent de la lutte contre le racisme dans le football. Le dialogue sur des sujets tels que l’histoire du football brésilien parallèlement à la lutte contre le racisme dans les cours de mathématiques est d’une importance capitale afin que nous puissions former des citoyens critiques et réfléchis, et ainsi pouvoir transformer la société dans laquelle nous vivons. On s’attend à ce que, avec les activités proposées ici, l’enseignement des mathématiques soit plus significatif pour les élèves.
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