The voice of teaching

building bridges with dialogues about Interdisciplinarity and Equity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p092-113

Keywords:

Professional development, Interdisciplinarity, Equity, Teacher training, Mathematics teaching

Abstract

This study presents discussions on the professional development of teachers from a perspective that integrates teacher training, interdisciplinarity, and equity. It is characterized as qualitative research, through Foucaultian discourse analysis, with a methodology based on elements of collaborative research, and took place in a public school with the participation of a Mathematics teacher from Elementary School II. This research was articulated through the Northeast Mathematics Education Network (REM-NE), which has as participants researchers from several universities and schools in the Northeast. The main objective was to analyze the perception of the Mathematics teacher regarding interdisciplinary teaching based on equity and its potential in overcoming inequalities in the learning of students with different curricular realities in a process of professional development. The results obtained show that even with a degree in interdisciplinary teaching, the teacher still faces challenges in putting into practice what was studied at university, thus, the difficulties permeate teachers of disciplinary and interdisciplinary courses. Regarding equity, the research carried out in this work showed that there are still many advances and challenges to be overcome for the effective teaching of Mathematics. The process involves several structural, curricular, training and posture factors in the face of diversity and adversity. Based on the considerations of the participating teacher, we realized that there is an awareness of the importance of reflecting more on these themes, especially when it comes to teaching in Mathematics classes.

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Author Biographies

Elânia Francisca da Silva, Universidade Federal do Cariri

Postgraduate student in TEACHING NATURAL SCIENCES AND MATHEMATICS/IFE - EAD. Postgraduate in Teaching for Professional and Technological Education. Graduated in the Biology degree course at the Institute of Educator Training at the Federal University of Cariri. Graduated in an interdisciplinary degree in natural sciences and mathematics at the Institute of Educator Training at the Federal University of Cariri. She worked as a culture scholarship holder in the project Memories of Brejo Santo: Symbolic Elements, Practices and Traditions of its Historical Formation and its Cultural Expressions (2018). She worked as an extension scholarship holder in the project Sexual education in school and academic curricula: sexuality and gender from a sociocultural perspective (2019). She worked as a research scholarship holder at FUNCAP, in the project Sexual Education in oscillating curricula: Problematizations about sexuality and gender (2020). She worked as a research scholarship holder at PRPI (UFCA) Problematizations about sexuality and gender (2020). Line of research: Sexual Education.

Ana Cecília Figueirêdo Leite, Universidade Federal do Cariri

Graduated from the Interdisciplinary Degree in Natural Sciences and Mathematics and Degree in Mathematics from the Federal University of Cariri (UFCA). She was a scholarship holder for the Practical Learning Program (PAP), at the Educator Training Institute (IFE-UFCA), a volunteer and Extension scholarship holder (PROEX-UFCA), and a scholarship holder for two Research projects (PIBIC/UFCA and PIBIC/FUNCAP). He has a technical course in Finance from the Irmã Ana Zélia da Fonseca State School of Professional Education. She participated in the Pact for Learning Program of the municipal education network of Brejo Santo - CE as a literacy tutor in Elementary School II. She has teaching experience as a Mathematics teacher in public and private schools. He is currently studying two specializations in the areas of School Management and Pedagogical Consulting and Teaching Natural Sciences and Mathematics at UFCA.

Rodrigo Lacerda Carvalho, Universidade Federal do Cariri

PhD in Education from the Federal University of Ceará-UFC (2017). Master in Education from the State University of Ceará-UECE (2013). Specialization in Mathematics Education (2011). Graduated in Mathematics Degree from UECE-Faculty of Education, Sciences and Letters of Sertão Central-FECLESC (2009). Adjunct Professor IV at the Federal University of Cariri - UFCA and is currently the coordinator of the Mathematics Degree course. Leader of the Research Group in Education, Sciences and Digital Media - EDUCMÍDIA. Member of the Northeast Mathematics Education Network - REM-NE. Develops research in public schools with a focus on the Professional Development of Teachers who teach Mathematics and on the production of interdisciplinary teaching sequences with an equity approach to learning. Since 2023, he has served as area coordinator of the Institutional Program for Scholarships for Teaching Initiation, Science and Mathematics subproject of UFCA.

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Published

2024-12-23

How to Cite

DA SILVA, E. F.; LEITE, A. C. F.; CARVALHO, R. L. The voice of teaching: building bridges with dialogues about Interdisciplinarity and Equity. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 26, n. 4, p. 092–113, 2024. DOI: 10.23925/1983-3156.2024v26i4p092-113. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/68393. Acesso em: 23 dec. 2024.

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Vol. 26 No. 4 (2024): Volume 26 number 4 of 2024

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