La voix de l’enseignement

bâtir des ponts avec des dialogues sur i’interdisciplinarité et l’équité

Résumé

Cette étude présente des discussions sur le développement professionnel des enseignants dans une perspective qui intègre la formation des enseignants, l’interdisciplinarité et l’équité. Il s'agit d'une recherche qualitative, à travers l'analyse foucaldienne du discours, avec une méthodologie basée sur des éléments de recherche collaborative et qui s'est déroulée dans une école publique avec la participation d'un professeur de mathématiques de l'école primaire II. Cette recherche a été articulée par le biais du Northeast Mathematics Education Network (REM-NE), dont les participants sont des chercheurs de plusieurs universités et écoles du Nord-Est. L'objectif principal était d'analyser la perception des enseignants de mathématiques concernant l'enseignement interdisciplinaire basé sur l'équité et son potentiel pour surmonter les inégalités dans l'apprentissage d'élèves ayant des réalités curriculaires différentes dans un processus de développement professionnel. Les résultats obtenus montrent que même si elle a obtenu un diplôme interdisciplinaire, l'enseignante fait toujours face à des défis dans la mise en pratique de ce qui a été étudié à l'université, de sorte que les difficultés imprègnent les enseignants des cours disciplinaires et interdisciplinaires. En ce qui concerne l'équité, les recherches menées dans ce travail ont montré qu'il reste encore de nombreux progrès et défis à surmonter pour enseigner efficacement les mathématiques. Le processus implique plusieurs facteurs structurels, curriculaires, de formation et d’attitude face à la diversité et à l’adversité. Sur la base des réflexions de l'enseignant participant, nous avons réalisé qu'il existe une prise de conscience de l'importance de réfléchir davantage sur ces thèmes, notamment lorsqu'il s'agit d'enseigner dans les cours de mathématiques.