La voz de la docencia
construyendo puentes con diálogos sobre interdisciplinariedad y Equidad
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i4p092-113Palabras clave:
Desarrollo profesional, Interdisciplinariedad, Equidad, Formación Docente, Enseñanza de las matemáticasResumen
Este estudio presenta discusiones sobre el desarrollo profesional de los docentes desde una perspectiva que integra la formación docente, la interdisciplinariedad y la equidad. Se caracteriza por ser una investigación cualitativa, a través del análisis del discurso foucaultiano, con una metodología basada en elementos de investigación colaborativa y se desarrolló en una escuela pública con la participación de una profesora de Matemáticas de la Escuela Primaria II. Esta investigación se articuló a través de la Red de Educación en Matemáticas del Nordeste (REM-NE), cuyos participantes son investigadores de varias universidades y escuelas del Nordeste. El objetivo principal fue analizar la percepción del docente de Matemática sobre la enseñanza interdisciplinaria basada en la equidad y su potencial para superar las desigualdades en el aprendizaje de estudiantes con diferentes realidades curriculares en un proceso de desarrollo profesional. Los resultados obtenidos muestran que a pesar de graduarse en una carrera interdisciplinaria, la docente aún enfrenta desafíos para poner en práctica lo estudiado en la universidad, por lo que las dificultades permean a los docentes de cursos disciplinarios e interdisciplinarios. En materia de equidad, la investigación realizada en este trabajo demostró que aún quedan muchos avances y desafíos por superar para enseñar Matemáticas de manera efectiva. El proceso involucra varios factores estructurales, curriculares, formativos y actitudinales ante la diversidad y la adversidad. A partir de las consideraciones del docente participante, nos dimos cuenta de que existe una conciencia de la importancia de reflexionar más sobre estos temas, especialmente cuando se trata de la enseñanza en las clases de Matemática.
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