Comunidades de Prática como contexto para o desenvolvimento profissional docente em Educação Estatística <br> Communities of Practice as context for professional teacher development in Statistics Education
Palabras clave:
Cultura Estatística, Educação Estatística, Aprendizagem Profissional, Formação de Professores de Matemática.Resumen
Resumo
Neste artigo problematizamos a seguinte questão: “Que contributos contextos de Comunidades de Prática (CoPs) podem oferecer para o desenvolvimento profissional docente em Educação Estatística (DPDEE)?”. Para tanto, apresentamos uma compreensão de DPDEE e discutimos elementos emergentes na trajetória de empreendimentos de uma CoP de Professores de Matemática que foram contributivos para o tal desenvolvimento. Esses empreendimentos consistiram na análise de tarefas e de vídeos de uma aula, ambos permeados pela perspectiva do Ensino Exploratório de Estatística. Os resultados sugerem que o DPDEE pode emergir da articulação daquilo que se desenvolve nos empreendimentos às práticas desempenhadas pelos professores em sua ação cotidiana. Desse modo, as CoPs se apresentam como contextos férteis à incorporação da Educação Estatística como uma cultura de investigação.
Abstract
In this article we discuss the issue: “What contributions Communities of Practice (CoP) contexts can provide for Professional Teacher Development in Statistics Education (PTDSE)?”. Therefore, we present a PTDSE comprehension and discuss emerging elements in course of enterprises within a Mathematics teachers CoP that have contribution for such development. These enterprises involved task analysis and class videos, both permeated by Inquiry-Based Teaching in Statistics. The obtained results suggest that PTDSE can emerge from joint of what develops in the enterprises to daily teacher practices. That way, CoPs come forward fertile contexts for incorporation of Statistics Education as a culture inquiry.
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