Una investigación sobre los conceptos de alfabetización financiera de profesores de matemáticas en tres ciudades con el apoyo de CHIC

Autores/as

  • Fabiano dos Santos Souza Universidade Federal FluminenseFaculdade de EducaçãoDepartamento de Educação, Sociedade e Conhecimento http://orcid.org/0000-0002-5474-7009
  • Tiago Vanini Vieira Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio São José - Rede Pública Estadual do Espírito Santo Mestrado em Ensino - UFF https://orcid.org/0000-0003-4332-0939
  • Marco Aurélio Kistemann Junior Universidade Federal de Juiz de Fora, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática.Rua José Lourenço Kelmer, s/nSão Pedro36036900 - Juiz de Fora, MG - BrasilTelefone: (32) 21023308URL da Homepage: http://www.mat.ufjf.br/ https://orcid.org/0000-0002-8970-3954

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i2p016-046

Palabras clave:

Educación financiera, Alfabetización financiera, Análisis de similitudes, Software CHIC

Resumen

En este artículo se investigan las características del proceso de formación inicial y desempeño de 27 docentes de matemáticas de la educación básica den relación con educación financiera y alfabetización. Los datos fueron obtenidos a través de un cuestionario con 27 preguntas cerradas y 14 abiertas, las cuales fueron analizadas utilizándose la metodología de análisis de similitud con el apoyo del software CHIC (Clasificación Jerárquica, Implicativa y Cohesiva). En lo que se refiere específicamente a la formación de docentes, en relación con la educación financiera, hay indicios de que ocurrió de manera superficial. El análisis también destaca el hecho de que la educación financiera todavía se confunde mucho con la matemática financiera, siendo abordada en el aula de una manera muy superficial con solo conceptos básicos, sin promover la construcción de la alfabetización y la conciencia financiera de los estudiantes. Se aboga por la formación en servicio para los educadores matemáticos, con temas relacionados con la educación financiera escolar de acuerdo con los lineamientos de la Estrategia Nacional de Educación Financiera (ENEF) y los lineamientos de la Base Curricular Común Brasileña (BNCC).

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Biografía del autor/a

Fabiano dos Santos Souza, Universidade Federal FluminenseFaculdade de EducaçãoDepartamento de Educação, Sociedade e Conhecimento

FABIANO SOUZA é Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense. Professor Adjunto III da Universidade Federal Fluminense - UFF. Lotado no Departamento de Sociedade, Educação e Conhecimento (SSE) da Faculdade de Educação (FEUFF). Professor do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino (PPGEn-UFF-INFES). Atual coordenador do Subprojeto Interdisciplinar de Matemática e Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) a ser iniciado em 2020. Foi coordenador do Subprojeto de Matemática do Programa Institucional da Residência Pedagógica da UFF (2018 - 2020). Foi integrante da equipe de professores da Especialização em Ensino de Matemática do Instituto de Matemática e Estatística da UFF (IME) de 2012 a 2018. Foi Coordenador Adjunto na IES (UFF) do Curso de Especialização em Gestão Escolar (UFF/SEB/MEC/Ead - 2015-2017) - Escola de Gestores. Mestre em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro em março de 2007. Atua nas áreas de Educação Matemática, Educação Estatística e Financeira, Formação de Professores e Políticas Educacionais. É líder do Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem em Matemática e Estatística. Atual membro dos Grupos de Pesquisas: (i) Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas de Educação - GRUPPE - FEUFF; (ii) Grupo de Pesquisa em Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática - PEAMAT da PUC-SP. Trabalha como membro do Grupo de Trabalho, o GT 12 - Ensino de Probabilidade e Estatística - (Educação Estatística), grupo que desenvolve pesquisas sobre Educação Estatística, filiado à Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM. Secretário da SBEM-RJ gestão (2013 - 2015).

Tiago Vanini Vieira, Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio São José - Rede Pública Estadual do Espírito Santo Mestrado em Ensino - UFF

TIAGO VIEIRA é Mestre em Ensino pela Universidade Federal Fluminense (2019). Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2014). Tem experiência na área de Matemática e Física e interesse em pesquisas na área de Educação Financeira. Atua na Educação Básica desde 2014, com foco em Ensino Médio e Cursinho Pré - Vestibular.

Marco Aurélio Kistemann Junior, Universidade Federal de Juiz de Fora, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática.Rua José Lourenço Kelmer, s/nSão Pedro36036900 - Juiz de Fora, MG - BrasilTelefone: (32) 21023308URL da Homepage: http://www.mat.ufjf.br/

Pesquisador e Líder do Grupo Pesquisa de Ponta (UFJF) e Pesquisador Colaborador do Grupo PEA-MAT-Processo de Ensino-aprendizagem da Matemática (CNPq) na Escola Básica da PUC-SP, possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1999) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004) com tema de pesquisa na área de Formação de Professores, Análise de erros e Avaliação em Matemática. Concluiu em 3 anos o Doutorado na Universidade Estadual Paulista (UNESP-Rio Claro- 2011) em Educação Matemática com tema referente à Educação Financeira, Produção de Significados e Educação Matemática Crítica. 

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Publicado

2021-09-01

Cómo citar

SOUZA, F. dos S.; VIEIRA, T. V.; JUNIOR, M. A. K. Una investigación sobre los conceptos de alfabetización financiera de profesores de matemáticas en tres ciudades con el apoyo de CHIC. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 23, n. 2, p. 016–046, 2021. DOI: 10.23925/1983-3156.2021v23i2p016-046. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/52865. Acesso em: 16 jul. 2024.

Número

Vol. 23 Núm. 2 (2021): Volume 23, n.2, 2021

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Artigos

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