Une enquête sur les conceptions de la littératie financière des enseignants de mathématiques dans trois villes avec le soutien du CHIC
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i2p016-046Mots-clés :
Éducation financière, Littératie financière, Analyse de similarité, Logiciel CHICRésumé
Cet article examine les caractéristiques du processus de formation initiale et les performances de 27 enseignants de mathématiques de l'éducation de base en matière d'éducation financière et d'alphabétisation. Les données ont été obtenues à l'aide d'un questionnaire contenant 27 questions fermées et 14 questions ouvertes, qui ont été analysées à l'aide de la méthodologie d'analyse de similarité supportée par le logiciel CHIC (Classification hiérarchique, implicative et cohésitive). En ce qui concerne spécifiquement la formation des enseignants, en ce qui concerne l'éducation financière, il y a des signes que cela s'est produit de manière superficielle. L'analyse met également en évidence le fait que l'éducation financière est encore très confondue avec les mathématiques financières, étant abordée en classe de manière très superficielle, avec seulement des concepts de base, sans favoriser la construction de l'alphabétisation et de la conscience financière des élèves. Nous défendons une formation continue pour les éducateurs en mathématiques, avec des thèmes liés à l'éducation financière scolaire conformément aux directives de la Stratégie nationale pour l'éducation financière (ENEF) et aux directives de la Base nationale Commune Curriculaire brésilienne (BNCC).
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