Aprendizaje de los Profesores que Enseñan Matemáticas Mediado por la Participación en las Prácticas de Literacidad Docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p352-387

Palabras clave:

Aprendizaje, Prácticas de literacidad, Formación de profesores que imparten Matemáticas, Participación, Negociación de significados

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo identificar y analizar el aprendizaje de los docentes que imparten Matemáticas mediado por la participación en las prácticas de literacidad docente. Por ello, utilizamos un enfoque cualitativo y herramientas analíticas de la Teoría Social del Aprendizaje y la Literacia como práctica social para promover una comprensión teórica del aprendizaje de los docentes al hacer uso de las prácticas de lectura y escritura en el contexto de reuniones de estudio y planificación de clases para los últimos años de la escuela primaria en una escuela pública. El material empírico se produjo a través de observaciones de estos encuentros, entrevistas con profesores y análisis de documentos. Los resultados indican que hubo aprendizajes relacionados con la lectura y discusión de textos, lectura y análisis de tareas y elaboración de narrativas de clase. El análisis sugiere que estos aprendizajes fueron constitutivos de la organización de la práctica de la lectura y la escritura, de lo que se lee y se escribe y cómo esto se hizo en ese contexto y cómo incidió en la práctica docente.

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Biografía del autor/a

Neomar Lacerda da Silva, Secretaria Estadual de Educação do Estado da Bahia

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professor da Educação Básica da Secretaria Estadual de Educação do Estado da Bahia (SEC/BA), e da rede municipal de Educação do município de Vitória da Conquista/BA.

Andréia Maria Pereira de Oliveira, Universidade Federal da Bahia

Doutora em  em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana (2010). Desde 2015, é professora adjunta, regime de dedicação exclusiva, do Departamento II da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia. Atua como professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da UFBA/UEFS.

Citas

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Publicado

2022-04-22

Cómo citar

SILVA, N. L. da; OLIVEIRA, A. M. P. de. Aprendizaje de los Profesores que Enseñan Matemáticas Mediado por la Participación en las Prácticas de Literacidad Docente. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 1, p. 352–387, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i1p352-387. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/54127. Acesso em: 20 dic. 2024.