Learning of Teachers Teaching Mathematics Mediated by Participation in Teacher Literacy Practices

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p352-387

Keywords:

Learning, Literacy practices, Training of teachers who teach mathematics, Participation, Negotiation of meanings

Abstract

This article aimed to identify and analyze the learning of teachers who teach Mathematics mediated by participation in teaching literacy practices. To this end, inspired by a sociocultural perspective of literacy and by constructs of the Social Theory of Learning, we use a qualitative approach to promote a theoretical understanding of teachers’ learning, when making use of reading and writing practices in the context of study meetings and lesson planning for the final years of elementary school, in a public school system. The data were produced through observations, interviews, and analysis of documents. The results indicate that there were learnings related to reading and discussing texts, reading and analyzing tasks, and the elaboration of class narratives. The analysis suggests that these learnings were constitutive of the organization of the reading and writing practice itself, what is read and written, how it was carried out in that context, and how it impacted the teaching practice.

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Author Biographies

Neomar Lacerda da Silva, Secretaria Estadual de Educação do Estado da Bahia

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professor da Educação Básica da Secretaria Estadual de Educação do Estado da Bahia (SEC/BA), e da rede municipal de Educação do município de Vitória da Conquista/BA.

Andréia Maria Pereira de Oliveira, Universidade Federal da Bahia

Doutora em  em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana (2010). Desde 2015, é professora adjunta, regime de dedicação exclusiva, do Departamento II da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia. Atua como professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da UFBA/UEFS.

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Published

2022-04-22

How to Cite

SILVA, N. L. da; OLIVEIRA, A. M. P. de. Learning of Teachers Teaching Mathematics Mediated by Participation in Teacher Literacy Practices. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 1, p. 352–387, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i1p352-387. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/54127. Acesso em: 17 jul. 2024.