¿Qué Hacer en el Trabajo de Fin de Curso? Análisis de las Elecciones de los Licenciados en Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p612-636Palabras clave:
Motivos y sentido, Licenciatura en Matemáticas, Tarea de estudio, Trabajo de fin de curso, Teoría histórico-culturalResumen
El artículo se presenta en el tema de la formación inicial del profesorado, en el desarrollo de las tareas de estudio de la enseñanza, especialmente relacionadas con el Trabajo de Fin de Curso. Tiene como pregunta: ¿cuáles son las razones que sustentan las elecciones de los estudiantes de matemáticas para el tema y el desarrollo del trabajo de fin de curso? Conectado al problema, se presenta el objetivo de analizar las razones, basadas en la teoría histórico-cultural, que justifican las elecciones de los alumnos en la producción de ese trabajo. El texto se basa en la teoría histórico-cultural, con énfasis en los principios psicológicos y didácticos de la Teoría de la Actividad, en el desarrollo de los motivos y orientaciones personales frente a los significados sociales de la formación inicial. La metodología se desarrolla a través de una Intervención Pedagógica Formativa llevada a cabo con dos asignaturas de la graduación. La producción de los datos tiene un referente empírico en las transcripciones de las entrevistas y momentos de orientaciones colectivas para el desarrollo del trabajo académico materializado en formato de artículo. El análisis se realiza en la perspectiva del materialismo histórico-dialéctico, que demuestra resultados mediante los motivos creadores de sentido por parte de los estudiantes sobre sus experiencias y vivencias en el desarrollo de la formación inicial, especialmente a los procesos formativos que tuvieron a lo largo de la graduación, además de los casos en los que hubo convencimiento de los pares, demostrando relaciones sobre las orientaciones teórico-metodológicas/ideológicas en como perciben la actividad pedagógica en las intervenciones realizadas.
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